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基于能力素质模型的中美信息分析师硕士研究生教育培养研究

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基于能力素质模型的中美信息分析师硕士研究生教育培养研究
hot88目录
 
摘要第1-8页
abstract第8-13页
第一章 绪论第13-24页
  1.1 研究背景及问题提出第13-14页
  1.2 研究意义第14-15页
    1.2.1 理论意义第14-15页
    1.2.2 现实意义第15页
  1.3 国内外研究概况第15-20页
    1.3.1 国内研究概况第15-18页
    1.3.2 国外研究概况第18-20页
    1.3.3 研究总结第20页
  1.4 主要研究内容第20-21页
  1.5 研究思路第21-22页
  1.6 研究方法第22页
  1.7 研究创新点第22-24页
第二章 理论概述第24-35页
  2.1 信息分析基本理论第24-27页
    2.1.1 信息分析概念第24-25页
    2.1.2 信息分析的本质第25-26页
    2.1.3 信息分析的特点第26-27页
  2.2 信息分析流程第27-29页
  2.3 信息分析师的界定第29-32页
    2.3.1 信息分析师的概念与发展第29-30页
    2.3.2 信息分析师的服务范围第30-31页
    2.3.3 信息分析师的特点第31页
    2.3.4 信息分析师的类型第31-32页
  2.4 能力素质模型的理论概述第32-35页
    2.4.1 能力素质概述第32-33页
    2.4.2 能力素质模型的概念第33-34页
    2.4.3 能力素质模型的特征第34-35页
第三章 信息分析师能力素质模型构建第35-60页
  3.1 信息分析师能力素质模型构建思路第35页
  3.2 信息分析师能力素质模型特征要素的选取第35-41页
    3.2.1 访谈准备第36页
    3.2.2 访谈实施第36页
    3.2.3 访谈对象第36-37页
    3.2.4 访谈结果整理第37页
    3.2.5 访谈文本编码第37-41页
  3.3 信息分析师能力素质模型特征要素归并第41-47页
    3.3.1 个人特质要素归类第42-43页
    3.3.2 技能要素归类第43-45页
    3.3.3 知识要素归类第45-47页
  3.4 基于职业需求的信息分析师能力素质模型验证第47-51页
    3.4.1 招聘信息数据来源第47-48页
    3.4.2 招聘数据处理第48-50页
    3.4.3 数据验证结果第50-51页
  3.5 信息分析师能力素质模型指标权重的确定第51-60页
    3.5.1 层次分析法介绍第51-52页
    3.5.2 层次分析法计算权重第52-53页
    3.5.3 构建信息分析师能力素质模型指标权重第53-60页
第四章 中美信息分析师硕士教育人才培养现状研究第60-75页
  4.1 国内信息分析专业硕士教育培养发展及现状第60-62页
  4.2 美国信息分析专业硕士教育培养发展及现状第62-64页
  4.3 中美信息分析专业教育课程设置现状第64-66页
  4.4 基于能力素质模型的中美信息分析专业教育差异第66-71页
    4.4.1 思维能力培养差距:缺乏批判性思维训练的课程第67-68页
    4.4.2 意识能力培养差距:缺乏信息安全和保密意识的培养第68页
    4.4.3 综合管理能力培养差距:缺乏信息分析工作相关的软技能培养第68-69页
    4.4.4 专业技能培养差距:缺乏信息分析实践课程和信息传递技能培养第69-70页
    4.4.5 学科知识构成差距:缺乏跨学科系统性的知识培养教育第70页
    4.4.6 行业知识构成差距:缺乏行业政策法律知识的培养教育第70-71页
  4.5 中美信息分析专业教育与信息分析师能力素质模型的差距对比第71-75页
    4.5.1 思维能力培养差距:忽视创新性思维的培养第71-72页
    4.5.2 意识培养差距:缺乏自我学习意识的培养第72页
    4.5.3 品质教育培养差距:缺乏对个人品质教育的重视第72-73页
    4.5.4 管理技能培养差距:缺乏时间管理概念第73页
    4.5.5 专业技能培养差距:缺乏对信息分析整体过程的培养训练第73-74页
    4.5.6 行业知识培养差距:缺乏对行业经济环境和技术发展介绍和更新第74-75页
第五章 我国信息分析师教育优化措施第75-83页
  5.1 信息分析专业培养目标优化第75-76页
  5.2 信息分析专业课程设置优化第76-77页
    5.2.1 建立以技能、知识为主,个人特质为辅的课程设置第76页
    5.2.2 建立跨学科的个性化课程体系第76-77页
  5.3 信息分析专业教育方式方法优化第77-78页
    5.3.1 贯彻培养结构化信息分析流程的分析训练第77页
    5.3.2 注重信息分析思维方式和一般技能的训练第77-78页
  5.4 信息分析专业综合实践教学体系优化第78-79页
  5.5 信息分析专业学生考核体系优化第79-81页
  5.6 信息分析专业协同建设优化第81-83页
    5.6.1 信息分析专业师资队伍建设优化第81-82页
    5.6.2 信息分析专业教学合作优化第82-83页
第六章 结论与展望第83-86页
  6.1 结论第83-85页
  6.2 研究不足第85页
  6.3 研究展望第85-86页
参考文献第86-90页
附录A 信息分析师能力素质模型指标获取访谈提纲第90-91页
附录B 信息分析师能力素质模型指标权重专家调查表第91-95页
作者在攻读硕士学位期间公开发表的hot88第95-96页
致谢第96页

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